En las respuestas de los estudiantes encuestados que comentamos la semana pasada, encontramos que menos del 10% de los estudiantes dicen haber vivido experiencias escolares que favorecen de manera habitual el tipo explorador. Asimismo, describen que la mayoría de sus experiencias escolares favorecen los tipos pasajero (43%) y logro (38%). Un 12% las identifican con […] LEER MÁS

Cuando nos pusimos a buscar estudios o encuestas que reflejaran la perspectiva que niños, niñas y jóvenes tienen de las instituciones escolares en las que son sumergidos durante 10 o más años (en ocasiones, hasta los 16 primeros años de sus vidas) nos sorprendió comprobar que no pudimos encontrar ninguno. Los estudios y encuestas oficiales […] LEER MÁS

La mente, exenta de condicionamiento, tiende a la lucidez. Esa lucidez representa una amenaza porque aquella mente que en un nivel individual ha despertado, no requiere de autoridad. Si es en un nivel colectivo, significa que el sistema dejaría de tener razón de ser. Ése, probablemente, sea el motivo del rechazo tan potente al aprendizaje […] LEER MÁS

Un proceso de aprendizaje pilotado por el propio aprendiz y facilitado por adultos amables y no manipuladores presenta luces y sombras, oportunidades y riesgos, como no podía ser de otra manera.  No es perfecto. Está sometido a los límites de lo humano. Discernir qué limites establecer, cuándo y cómo es uno de los desafíos más […] LEER MÁS

La educación ha fracasado radicalmente. Identificamos escolaridad con educación, pero lo escolaridad es educación con minúscula; si acaso mera instrucción. El fin de la educación es formar seres humanos conscientes y lúcidos: esa es la educación con mayúsculas, pero está inédita en nuestra sociedad. No estamos en la sociedad de la educación, ni siquiera en […] LEER MÁS

Hoy conversamos con Agustín de la Herrán, pedagogo y estudioso de la conciencia. Agustín es profesor de la Universidad Autónoma de Madrid. Tiene una ya larga y brillante trayectoria, pero sobre todo es valiente y humilde. Entre sus muy diversas líneas de investigación se encuentran la educación y la conciencia, cambio del cambio educativo, errores, […] LEER MÁS

No todo es evidente. No todo es transparente. No todo es tangible. Hay fuerzas que a las que estamos vinculados y que no podemos identificar si no buceamos más allá de la superficie. Fuerzas inconscientes que afectan directamente a nuestra forma de estar, a nuestra forma de relacionarnos. Unas, nos impulsan; otras, nos limitan. Sólo […] LEER MÁS

En todo contexto, en toda familia, existen heridas. En ocasiones son conocidas; casi siempre son ignoradas, cuando no ocultadas por temor o vergüenza, quedando, así, tácitas, en la sombra. Algunas heridas son superficiales; otras, profundas.  Sus huellas quedan impresas epigenéticamente y se mantienen en el linaje familiar a través de las siguientes generaciones. Esas señales […] LEER MÁS

“Cuando el cochero (mente) esta confundido y no sabe a dónde ir, el carruaje (cuerpo) es impulsado por los caballos (emociones) que automáticamente lo tiran, sin ninguna dirección, mientras el pasajero (conciencia del alma) duerme. Y si ésta duerme ¿Cuánta consciencia podemos tener sobre lo que hacemos, decimos y decidimos? ¿Cómo puede el cochero dar […] LEER MÁS

Considerar algo normal es verlo como natural, como parte de la esencia o el núcleo; o lo que permanece invariable en algo. Normal también puede hacer referencia a lo habitual u ordinario, esto es, a lo frecuente o ya acostumbrado. Ambas acepciones son muy diferentes. La primera nos habla de lo que una cosa es; […] LEER MÁS